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臺灣農家經濟史之重新詮釋 (增訂版)
本書旨在重新詮釋臺灣農家經濟史上的重要課題，諸如與戰後初期相比，日治時代臺灣農家經濟有何變化；農家經濟為何會有這樣的變化；以及與此相關之農民參與市場的程度、接受新技術意願及能力等等。書中採取新經濟史的..
零下六十八度：二戰後臺灣人的西伯利亞戰俘經驗
｜南洋以外，臺灣人的極地苦寒戰俘記憶｜ 非虛構寫作紀錄二戰後臺灣人的身不由己 以日本國民身分遠赴滿洲國，面對異域與隨之而來的戰事 從小人物個人生命經驗看大歷史底下的流轉與哀傷 西伯..
時代光點：臺灣民報一九二五年新年特大號重製及解碼
本套書含專屬書盒、臺灣民報一九二五年 新年特大號正刊、正刊解碼、廣告解碼、紀念專文共4冊 再版序 《臺灣民報》是臺灣人辦報的先鋒，在東京發刊，從半月刊、旬刊、週刊，後改..
青春不遠：洪串珠與她的蘭陽高女同學們
本書改寫自張美鳳申請國藝會補助的計畫成果：「青春不遠——洪串珠和她的同學們」。第一屆蘭陽高女畢業生，可謂宜蘭第一代接受中等教育的知識女性，本書具有代表與特殊性。 有感於女性史..
草山紅：陽明山國家公園的茶業發展史 1830-1990
陽明山，一座被「茶」塑造的山 「茶」為這座山帶來了多元的族群，更讓這座山與世界相連 走在陽明山國家公園中，你是否曾經注意到： 有些茶樹混生在雜木林中，附近還有用途..
秋霞的一千零一夜：多桑蔣渭川的二二八
從婚禮後才「初識蔣家」的秋霞， 從生活細節裡常常不經意地感受到無處不在的二二八陰影； 她親眼見過吳國楨帶美國使節「每天」來訪， 也親歷了接受民政廳長任命後，蔣渭川遭半山派鋪天蓋地的羞辱…… ..
台灣史論叢.戰後政治篇：中華民國在台灣的發展
本書收入國內外有關戰後台灣政治史研究的10篇論文，主要分為台灣內部及國際情勢兩個部分。 就內部而言，戰後初期政治史以國民政府的接收，以及整個統治體制及其引發的問題最為重要。1949年中華民國政府..
日本與東亞的帝國轉型：臺灣出兵與日本帝國主義之萌芽
一場軍事行動，如何萌發日本帝國主義的殖民大夢？ 1874年，日本以琉球人在南臺灣遇害為由宣稱懲凶，派軍攻打臺灣，稱之「臺灣出兵」，是明治維新以來首次對外用兵。要解釋此事件的前因與後果，必須將其置..
兩個太陽的臺灣：臺灣文化、政治與社會運動的狂飆年代 (增訂新版)
1921年之後，日本統治臺灣已逾25年，臺灣人明白武裝抗日行不通，乃積極轉以非武裝方式與殖民當局對抗。文化協會成立，《臺灣青年》、《臺灣民報》創刊，逐步喚醒民眾的抵抗意識，而後至1931年之前，陸續出..
台北老街（30周年暢銷記念新版）
台灣人文民俗專家，莊永明老師代表著作。 台北老街擁有暢銷書與長銷書的雙重美譽！ ◤30周年暢銷紀念新版◢ 台北老街珍藏史蹟照片、珍貴史料， 以及莊永明精心收藏有關台北老街的明信片與..
帝國殖民教育的逸出：日治臺灣教育發展論集
日治時期，日本政府在臺灣如何拿捏並執行「近代化」與「同化」的雙軌教育？ 本書聚焦「校史與教科書」、「戰爭與教育」與「殖民教育的觀察」三大主題，觸及議題包括：明治30年（1897）曾是臺北國語..
看哪，勇敢者：台灣民主人物第一卷
｜從24本勇敢者的書寫，看台灣民主之發展｜ 捍衛歷史、捍衛記憶，就是捍衛自由、捍衛尊嚴、捍衛未來！ 分享勇敢者的故事，讓人從這些故事中汲取力量，進而書寫自己的故事。 自傳式檢視／ ..
穿越福爾摩沙 1630-1930：法國人眼中的台灣印象
★以法國第一手史料、法國視角，重現鮮為人知的台灣地方史！ ★近六十張來自法國國家圖書館的珍貴歷史照片完整公開！ 探索原住民部落的外交官、充滿宗教熱情的傳教士、 雄心壯志的帝國軍官、到東方尋找..
安平耆老口述歷史暨圖像集.第三輯：漁波盪漾
自治寮地址在今運河路、平生路口，老師的宿舍是日式建築，自治寮是另外一間磚仔厝，長方形隔做二間，每間六疊，廚房是老師的門通自治寮，浴間也是屬老師宿舍的，學生每天輪流燒風呂水，柴及石炭也是老師買的。自治寮..
落地生根：日治時期嘉義的學校、民俗及鄉土
在日本統治時期住在嘉義的日本人（當時稱之為內地人）是否在這塊土地上扎根、珍惜這片土地，並將此地視為故鄉，是否願意在死後葬於此？本書以此作為問題核心，對於富含臺灣風情的嘉義，透過地域史的框架，試圖反映出..
桐花夢 (客.華語詩文集)
寫長長短短个詩 行千千萬萬个路 一首詩一條歌 一條路一首詩 詩係語言个靈氣 巡行在台灣个土地項 行過山山水水 走過風風雨雨 留等一心精誠所在 愛同曰月爭光華 路係詩人个方向 走閃..
織編世界：台灣當代旅遊敘事
旅遊敘事藉由在現場的體驗與同理，引發個人或集體記憶，並連結當下及未來，故深具研究意義。本書透過爬梳台灣冷戰以來的旅遊敘事，探究旅人織編世界的多元動態圖像。亮點如下： 1. 以..
大家來學客話
本書第一部分為白話字(即羅馬字拼音注音法)的讀法，包括母音、子音、聲標、海陸的記號、代用字等五課。 第二部分是有關的文法。 既言「有關」，即指與中文大同小異或相同者不再多言，只把特有的指出來，含變..